尹軍琪:學習,應該少一些功利性

作者:尹軍琪 時間:2020/02/04 來源:伍強智能科技

        功利性:是指一個人做事目的性太強,講究實際效益和注重成本與報酬。功利性略帶貶義。但在實際生活中,尤其在一些企業行為中,功利性往往比較突出。比如投資,就一定要講究回報,這就是功利性的一種具體表現形式,也沒有什么不妥。

        我上大學那會兒,對學什么科目其實心里是沒有什么預設目標的,至于為什么選擇了力學,有一個最直接的原因是眼睛的原因。學習數學和力學沒有視力這一方面的限制。結果班里很多同學都是如此。這是物以類聚、同病相憐的最直接體現。其實力學是什么,自己當時是不清楚的。

        力學是什么,估計沒有幾個人說得清楚。我到現在也不能很清晰很通俗地跟別人解釋力學到底是什么,或者有什么用。如果查閱百度,對力學有一個定義:力學(mechanics)是研究物質機械運動規律的科學。進一步的解釋是:力學是一門獨立的基礎學科,是有關力、運動和介質(固體、液體、氣體和等離子體),宏、細、微觀力學性質的學科,研究以機械運動為主,及其同物理、化學、生物運動耦合的現象。力學同時又是一門技術學科。它研究能量和力以及它們與固體、液體及氣體的平衡、變形或運動的關系。力學可區分為靜力學、運動學和動力學三部分,靜力學研究力的平衡或物體的靜止問題;運動學只考慮物體怎樣運動,不討論它與所受力的關系;動力學討論物體運動和所受力的關系。但看完這一定義,估計會有更多的人不理解力學到底是什么了。

        上大學的時候,估計很多人也如我一樣,只知道根據課表安排,一門一門的學,一道題一道題地去練習。開始兩年的基礎課,基本是數學為主,什么數學分析、解析幾何、常微分方程、偏微分方程、概率論、復變函數、微分幾何,直到畢業。到底這些知識有什么用,當時是不知道的,也少有人去想。反正是要求學習的,自己只管學好考好即可。

        我想,這種盲目學習的心理,也許就是學習知識時最寶貴的心理。正因為沒有了預設的目標,沒有了功利性的驅使,我們才漫無目的學。直到有一天,自己畢業了,走向了社會,突然發現自己的所學能夠派上用場。

        其實,我們學了那么多的東西,并不是每一樣都派上了用場,好多知識感覺沒有用處。但如果細究起來,其實所有的知識都在不知不覺中得到了應用,只是自己平時不知道罷了。

        要說完全沒有目的,也不是的。至少我們在報考志愿的時候,老師們還是給我們做了一些策劃的。而且,自己也知道,大學畢業后要考研究生,甚至要出國,所以至少英語要學好。因此,我們在讀書的時候,每個人都特別關注學好英語。

        寫這篇文章,起因是給大學畢業剛進入社會的同學們的講話,期間講到要繼續學習和不斷學習的問題。當時講得不是很深入,就有了寫一篇文章的想法。不想,這篇文章一寫花了很長時間。

        一個人大學畢業,或者研究生畢業,甚至是博士畢業,其實學的知識是有限的。但非常重要的一點是學會了學習的方法和研究的方法。方法其實是最重要的。古人云:授人以魚不如授人以漁,講的就是方法比實物重要。知識浩如煙海,如何能夠在短短的幾年大學生活里完成的了呢?所以,不斷學習,對每一個人來說都是非常重要的。

        說到學習要少一些功利,其實是一個客觀的事實。即在很多情況下,你沒有辦法搞清楚哪一些該學,哪一些不該學。即使有老師給了指南,你也無法區分。因為我們面對的知識太多了。打個不恰當的比方,知識之于人生就像食物之于身體,你不可能只吃那些有益于身體的東西,你也無法區分那些東西是有益于身體的,有些食物可能好吃,但不見得有營養,有些難吃,卻對身體的確有好處,你更加不知道的是:是哪些食物讓你長大成人。而不斷學習的道理,其實也與食物相似,你不能因為今天吃飽了,就可以明天不吃,一個人要不斷學習,活到老,學到老。

        有些知識,你可能覺得沒有用處,但卻有興趣;有些知識,你可能覺得很有用處,卻提不起興趣。我認為,學一些無用卻感興趣的東西是必要的。讀大學時,很多同學迷戀上了武俠小說,我也是。有一段時間,我們宿舍的大多數人都如此。金庸的武俠小說,基本都看了一遍,有些章節甚至看了幾遍。很多人批評金庸的武俠小說,認為難登大雅之堂,但我不這么認為。讀金庸的小說,有一種說不出來的愉悅感,小說中的很多場景,是很多人夢里的場景和夢想中的場景,或美侖美奐,或大氣磅礴,無論是昆侖山的古堡,還是江南的煙雨樓,還是桃花島的小屋,都令人神往;小說中的人物,是理想中的人物,英雄美女,或武功蓋世,或美貌絕倫,楊過的俠義,黃蓉的美貌,相信就是很多少男少女的理想,小說中的故事,跌宕起伏,扣人心弦。愛恨情仇,俠氣沖天,很是過癮。武俠中的江湖,看似險惡,卻人人向往,江湖中的俠士,一諾千金,令人欽佩不已。金庸對我的人生的影響也是很大。

        人們常常質疑中國的教育有問題,有很多方面,其一是過早分科,在高中時就分出文理科,其實這對人的成長是很不利的。從小學到中學,其實是通識教育階段,是應該全面教育的。一個人掌握一定的科學知識,對其認識世界是十分有幫助的。尤其是學習文科的同學,掌握數學、物理、化學的基礎知識,不僅有利于今后的生存有很大幫助,而且對于其在生活和工作中辨別是非也是非常重要的。我們有很多官員,甚至是很高級別的官員,對常識缺乏應有的了解,不僅會鬧出很多笑話,而且也會帶來很大的危害。

        數學是百科之母。學好數學是非常重要的。我們在電視上常??吹接械娜税阉阈g甚至四則運算等同于數學,這本身就是一個錯誤。數學按照其定義,是研究數量、結構、變化、空間、信息等概念的一門學科,是一門基礎科學。而算術僅僅是數學中最基礎和最初等的部分。

        從小學到高中的基礎數學(包括微積分)并不難學,有的人認為自己沒有數學天賦,就從心底排斥數學,恐懼數學,其實是對自己沒有信心。我的建議是每個人都要有一定的數學基礎,就如同每個人都要有一定的常識一樣。學習文科的同學應該對數學有足夠的重視,至少,學好數學對于學習歷史、藝術、哲學、經濟學是非常重要的。

        基礎學科就如同人的成長過程中的養分,是互相支撐和互相關聯的。過早的分科其實是一種功利性的表現。一開始就要求分出文科或者理科,經濟或者計算機,從而忽視了基礎課程的基礎支撐作用,忽視了知識的關聯性,導致人才成長出現畸形和營養不良。這也可以解釋為什么我國缺乏大發明家、大科學家。

        有時,我們看到“天賦”的重要性。其實,“天賦”是存在的,但有的也是培訓和教育的結果。比如體育天才,身體條件就非常重要。圍棋天才、音樂天才、數學天才,則更多的是從小就表現出在這些方面的天賦。有些家長要孩子學鋼琴,學這個學那個,出發點是好的,但卻是功利性的一種體現。作為孩子來說,鍛煉好身體,樹立良好的是非觀念和道德觀,學習好常識,恐怕是最重要的。有些有天賦的孩子,培養其愛好是可以的,但這樣的孩子是少之又少。

        “學好數理化,走遍天下都不怕”。上世紀70~80年代,當時喊這一口號,無非是強調理工科的重要性。因為,在中國幾千年的科舉考試中,只有文科是獨一無二的,其它科目,尤其是理工科沒有任何地位。直到被洋人打得滿地找牙,才知道僅僅會寫文章是不夠的??萍奸_始被國人所重視。

        著名作家莫言曾戲言,科學是有用的,文學是沒有什么用處的。這是因為他認為文學不產生物質價值。雖然我們知道文學藝術也是有其不可替代的社會價值的。但細想他的話其實是有很深的道理的。很多人沾沾自喜,以為寫了幾本書,就覺得高人一等。其實,大量的圖書和論文都是沒有任何價值的,只是垃圾而已,有些甚至是有害的。但是,這絲毫不能掩蓋圖書的巨大作用。人類的進步,正是依靠知識的傳承才得以不斷向前。

        很多哲人們都勸導人們多讀書,因為,書籍是人類智慧的結晶。我們讀書就是去與人類的智者交流,從他們的著作里吸取養分,從而使自己變得更加聰明睿智。這是人類智慧傳承的基本途徑。

        或者有人會問:為了做項目和搞研究,而學習專門的知識和查閱專門的資料,這算不算是一種功利性?

        的確,我們遇到一個問題,或要完成一項研究,需要查閱相關的專門資料,或補充相關的專門知識,而去做專門的有選擇性的學習。但這與功利性是不同的。人類知識無窮,人的精力有限,在專業的領域,查閱專門的資料,做相關的專門培訓,不僅必要,更是必須的。因為這樣才能集中精力,心無旁騖。

        不可否認的是,隨著我們走入社會,在這樣一個分工極其明確和細致的社會,我們會不知不覺中進入到一個細分的領域。我們也會自然地選擇地學習,久而久之,我們會成為一個行業的專家。而這正是一個人發展的正常軌跡,而并非是功利性。我們提倡不斷學習,廣泛涉獵,功利性的學習在于,僅僅為了一個具體目的而學。過于功利性的學習,往往也達不到學習的目的。有時,學習也像工作一樣,需要休息,需要放松,這是功利性學習所不能達到的。有時,即使是做專門的學習和研究,也要廣泛涉獵,不能只聽一家之言。既要了解權威的經驗和教訓,也要學習行業其它人的經驗,甚至是各種相互矛盾的經驗和知識。古人云,兼聽則明。有時,不同學科的互相借鑒,會起到意想不到的效果。

        有意思的是,世界上許多偉大的科學家,往往還是著名的文學家、詩人、藝術家,如愛因斯坦就是一位著名的小提琴家;達芬奇更是一位杰出的天才,他是集畫家、雕塑家、音樂家、科學家、醫學家、生物學家、建筑師于一身的蓋世奇才;又如我的大學老師,著名的力學家葉開沅先生,就是一位對戲劇有很高造詣的學者,他還擔任過中國戲曲協會的常務理事和甘肅省戲曲協會理事,還出版有專著。這一方面是其天分所致,更重要的是興趣所致。

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